Педагогическое мастерство. Педагогическая техника – важнейшее слагаемое педагогического мастерства

Найдено 1 определение

–>

Артистизм педагогический

(от франц. artistisme < лат. ars (artis) — ремесло, искусство, мастерство) — целостная характеристика деятельности и личности педагога, отражающая его стремление к нестандартным решениям через образные ассоциации, способность к органическому сопряжению глубинных оттенков мысли, переживаний с внешними движениями, со всей структурой деятельности. А. п. позволяет преодолевать технократизм образования с его жесткой системой ограничений, максимальной «объективностью», «крутой интеллектуальностью» (К.Ясперс); является воплощением эмоционально-образного начала образовательного процесса, дает ему возможность оставаться живым и рождающим смыслы для образовывающегося человека, влиять не только на ум, но и на чувства учащихся, передавать им опыт эмоционально-ценностного отношения к миру. А. п. в продуктах учительского творчества проявляет внутреннее содержание общей и эмоциональной культуры учителя, его эмоциональной восприимчивости, психологической зоркости, выразительности слов и эмоциональных состояний. Подлинный А. п. — это богатство внутреннего мира педагога, умение глубоко мыслить и чувствовать, красиво решать педагогические задачи, проектировать будущее, представляя его в образах, используя фантазию и интуицию, гармонически сочетая логическое и эстетическое. А. п. — это деятельность педагога, поднятая до уровня искусства, тот высший уровень совершенства в работе педагога, когда деятельность поднимается на желанную духовную высоту. Сегодня А. п. скорее желательное, чем обязательное качество педагога. Стать артистичным по заказу, прочитав или запомнив положения, содержащиеся в книгах, нельзя. Важно понять и принять идеи, включиться в работу по выявлению и развитию способностей и умений, связанных с фантазией, интуицией, импровизацией, техникой и выразительностью речи и движений, открытостью, убедительностью в служении добру и красоте, в пробуждении и выращивании лучших качеств доверенных педагогу молодых людей.

Источник: Педагогический словарь 2008 г.

  Упражнения для развития педагогического артистизма

  Упражнения для развития выразительности мимики и жестов Некоторые упражнения выполняются в процессе работы тренинговой группы.

  1. Осанка. Встаньте прямо, спиной к стене, соприкасаясь со стеной затылком, лопатками, пятками; стойте, считайте до десяти; отойдите от стены и попытайтесь сохранить осанку. Когда вы научитесь контролировать свое тело, можно тренироваться, одновременно читая стихи или произнося какие-либо речи.
  2. Малярная кисть (по Н.Е. Щурковой). Соедините руки, вытянутые вперед кистями,
  • это воображаемая малярная кисть; красьте этой кистью горизонтальную и вертикальную поверхность; добросовестно «красьте», плотно проводя кистью по воображаемой стене.
  1. Облако. Вытяните перед собой руки. Сосредоточьтесь на своих ладонях, представьте, что на них легко опустилось невесомое облако — нежное, ласковое, пушистое. Поиграйте с ним: подбросьте его и поймайте; перебросьте из одной руки в другую; отпустите вверх; погладьте нежно его пушистые бока; отпустите в небо, попрощайтесь.
  2. Ладошки. Вытяните руку, ладонь поверните в просительном положении, вообразите, что на ладонь кладут… змею. Резко отдергиваем руку, говоря «нет!». Чередуем движение: «дай» — «нет» — поочередно для правой и левой руки. Поочередно подходите друг к другу, протягивая ладошки навстречу; в момент соприкосновения ладошек пошлите добрые пожелания другому.
  3. Говорящие руки. Руки лежат свободно на столе и меняют свое положение, как только получают сообщение о состоянии хозяина рук: «он спокоен», «он весел», «он задумчив», «он озабочен», «он нервничает», «он напряженно думает», «он удивлен», «он собирает волю в кулак», «он в предвкушении удовольствия», «он приступает к делу» и т.д.

Пользоваться вербальными средствами при этом не разрешается, жесты допускаются в минимальной мере.

  1. Стекло. Участники, разбившись на диады, ведут мимический диалог, якобы через толстое стекло, не пропускающее звука. Содержание диалога заранее оговаривается. Приведем один из примеров возможного содержания:
  • Здравствуй! Как ты поживаешь?
  • Спасибо, не очень хорошо…
  • Что так?
  • Много неприятностей…
  • Какие же?
  • Поссорился с мамой… кошка сдохла… деньги потерял…
  • Нужна помощь?
  • Спасибо, я как-нибудь сам…
  • Успеха тебе в преодолении несчастий!
  • Ты очень добр. Спасибо еще раз.
  1. Ответь без слов. Участники поочередно задают друг другу вопросы, но ответы на эти вопросы производятся строго ограниченно — только мимически.
  2. Лишние жесты. Продемонстрируйте жесты, которые могут отвлекать, раздражать, выражать неуверенность, открытость, недоверие и закрытость, напряженность, нервозность, скуку, самоконтроль.
  3. Что бы это значило? Расшифруйте жест вашего напарника. Объясните и обоснуйте его (жеста) уместность. Используйте свой опыт и наблюдательность. Участники делятся на несколько подгрупп, задумывают сюжет и содержание речевого общения, проигрывают задуманное в изоляции. Затем выносят на всеобщее обозрение, лишив звука разыгрываемые события. Зрители определяют суть происходящего по мимическим показателям.
  4. Зеркало. Для точности пластических движений и для того, чтобы почувствовать внутренний ритм другого человека и как можно полнее отразить его, М.О. Кнебель рекомендует упражнение «Зеркало»: два участника стоят друг против друга. Один «смотрит в зеркало», другой выполняет роль зеркала. «Зеркало» повторяет все движения смотрящегося. При этом думайте о том, что каждый человек — индивидуальность, обладающая уникальным психологическим «ритмом», и чтобы правильно понять человека, надо почувствовать его энергетику, темперамент, направленность, динамику, внутреннюю экспрессию.
  5. Разные чувства. Продемонстрируйте 2 противоположных состояния: горе и радость, любовь и ненависть, усталость и бодрость, понимание, сомнение, недоверие, беспокойство, неуверенность, беспомощность. Изобразите мимически и пантомимически удивление, волнение, гнев, иронию и другие чувства.
  6. Разговор без слов. Найдите двигательные, мимические средства воплощения требования, например, «садитесь», «внимание», «иди сюда», «тише» и другие; пантомимически скажите «Хочу с вами работать!», «Когда мы будем отдыхать?»; подайте руками команды: говорить, молчать, думать, расслабиться.
  7. Превращения предметов. В руках искусного артиста карандаш может стать подзорной трубой, лист бумаги — зеркалом, носовой платок — салфеткой. Это называется искусством пантомимы. Задание: превратить простой предмет (линейку, ручку) в нечто совсем другое и производить при этом соответствующие манипуляции, чтобы зрители могли догадаться, что это за предмет. Выполнение действий происходит без единого слова.
  8. Глухой телефон (по Н.П. Аникеевой). Передайте другому не известное ему задание (поправить прическу, полегче одеться и т.д.). Пользуйтесь только мимикой и жестами. Сравните и обсудите то, что показывалось вами, и то, что понял ваш партнер.
  9. Живая картина (по Л.И. Маленковой). Не пользуясь речью, покажите, как разговаривают: две подружки через окно; одноклассники через стеклянную дверь класса, где проходит экзамен, а экзаменуемый плохо подготовлен. Покажите, как ходит: ребенок, который только что научился ходить; глубокий старик; ученик, который не хочет отвечать у доски. Изобразите, как сидит провинившийся Буратино на уроке у Мальвины; непоседливый школьник под взглядом строгой учительницы; старая учительница, непоседливый малыш. Попробуйте изобразить: школьную доску, дверь класса, дневник. 

Источник: Широкова Г.А., &laquoДети и взрослые. Психология общения для воспитателей» 2001

А так же в разделе «  Упражнения для развития педагогического артистизма »

ТолкованиеПеревод

МАСТЕРСТВО ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
– высокий уровень овладения пед. деятельностью; комплекс специальных знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств личности, позволяющих педагогу эффективно управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся и осуществлять целенаправленное пед. воздействие и взаимодействие.

Поможем написать курсовую<</b>

Смотреть что такое “МАСТЕРСТВО ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ” в других словарях:

  • Мастерство педагогическое —    см. Педагогическое мастерство …   Педагогический терминологический словарь

  • Мастерство педагогическое — высокий уровень овладения педагогической деятельностью; комплекс специальных знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств личности, позволяющий педагогу эффективно управлять учебно познавательной деятельностью учащихся и осуществлять… …   Словарь терминов по общей и социальной педагогике

  • Мастерство военное — высокая профессиональная и специальная подготовленность воина и воинского подразделения к выполнению боевых задач. Уровень М.в. выражается в классности специалиста. Мастерство профессиональное психическое образование, проявляющееся в высоком… …   Психолого-педагогический словарь офицера воспитателя корабельного подразделения

  • МАСТЕРСТВО — МАСТЕРСТВО, мастерства, мн. нет, ср. 1. Ремесло, профессиональная выучка. Слесарное мастерство. «Филипп Корчагин питерщик, по мастерству печник.» Некрасов. 2. Исключительное уменье, высокое искусство в какой нибудь области. «Люди Красной Армии… …   Толковый словарь Ушакова

  • МАСТЕРСТВО — МАСТЕРСТВО, а, ср. 1. Умение, владение профессией, трудовыми навыками. Обучаться мастерству. 2. Высокое искусство в какой н. области. Педагогическое м. Достигнуть мастерства в своём деле. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949… …   Толковый словарь Ожегова

  • педагогическое мастерство — pedagoginis meistriškumas statusas T sritis švietimas apibrėžtis Išugdyti gebėjimai ir įgūdžiai labai gerai dirbti pedagoginį darbą ir bendrauti su ugdytiniais. Jis įgyjamas pedagogo valios pastangomis, kruopščiu darbu įveikiant sunkumus, teoriją …   Enciklopedinis edukologijos žodynas

  • педагогическое мастерство — pedagoginis meistriškumas statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Išugdyti gebėjimai ir įgūdžiai labai gerai dirbti pedagoginį darbą, bendrauti su ugdytiniais. Pedagoginio meistriškumo apraiškos: gebėjimas sudominti ir palaikyti… …   Sporto terminų žodynas

  • Педагогическое мастерство —    1. вид передового опыта, состоящий в рациональном использовании рекомендаций науки;    2. высокий уровень совершенства педагога в его учебно воспитательной деятельности.    (Основные понятия и термины системы образования. Тюмень, 2001. С. 31)… …   Педагогический терминологический словарь

  • ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО — совершенное владение педагогом всей совокупностью психолого педагогических знаний, умений и навыков, соединенное с профессиональной увлеченностью, развитым педагогическим мышлением и интуицией, нравственно эстетическим отношением к жизни,… …   Профессиональное образование. Словарь

  • ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО — 1) вид передового опыта, состоящий в рациональном использовании рекомендаций науки; 2) высокий уровень совершенства педагога в его учебно воспитательной деятельности …   Профессиональное образование. Словарь

Книги

  • Педагогическое мастерство: формирование педагогического стиля. Учебное пособие для бакалавриата и магистратуры, Кандаурова А.В.. Целью данного учебного пособия является оказание помощи как работающим, так и будущим педагогам найти свой стиль, реализовать свои возможности, удовлетворить своипотребности в эффективном… Подробнее  Купить за 1228 грн (только Украина)
  • Педагогическое мастерство: формирование педагогического стиля. Учебное пособие для бакалавриата и магистратуры, Кандаурова А.В.. Целью данного учебного пособия является оказание помощи как работающим, так и будущим педагогам найти свой стиль, реализовать свои возможности, удовлетворить своипотребности в эффективном… Подробнее  Купить за 949 руб
  • Педагогическое мастерство: формирование педагогического стиля 2-е изд., испр. и доп. Учебное пособие для бакалавриата и магистратуры, Анна Валерьевна Кандаурова. Целью данного учебного пособия является оказание помощи как работающим, так и будущим педагогам найти свой стиль, реализовать свои возможности, удовлетворить своипотребности в эффективном… Подробнее  Купить за 579 руб электронная книга

Другие книги по запросу «МАСТЕРСТВО ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ» >>

Педагогическое мастерство. Педагогическая техника – важнейшее слагаемое педагогического мастерства

Педагогическая деятельностьэто вид взаимосвязанной деятельности, в которой реализуется передача социального опыта, материальной и духовной культуры от поколения к поколению; это особый вид социальной общественно значимой деятельности взрослых (родителей, учителей, социальных работников), направленной на развитие и саморазвитие личности. Предмет и продукт педагогической деятельности – личность ребенка и ее гармоничное развитие. Педагогическое мастерствоэто высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве педагога, в постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания и развития человека.

Структура педагогического мастерства

1. Знание предмета • профессиональная компетентность; • высокая специально-практическая подготовленность; • опыт в воспитании и обучении; • научная квалификация. 2. Педагогическое творчество • творческое воображение; • нестандартное мышление; • потребность в поиске новой информации; • постоянное стремление к совершенству; • умение продуктивно сочетать формы, средства и методы. 3. Педагогическая технология • техника и экспрессия речи; • ясность и логичность мысли, убедительность рассуждений; • выразительность мимики и жестов; • умение выбрать необходимые средства и методы обучения и воспитания; • владение образцовым показом приема, действия. 4. Педагогический стиль • педагогическая направленность и убежденность; • умение адекватно воспринимать и оценивать свою и чужую деятельность; • педагогически направленное общение и поведение (рефлексия, аттракция); • педагогический такт и этика; • повседневный интерес к внутреннему миру воспитанников (эмпатия); • умение слушать и слышать. 5. Качества личности • деловые: добросовестность, ответственность, трудолюбие, дисциплинированность, энергичность, точность; • рефлексивные: аккуратность, подтянутость, самокритичность, кругозор, эрудиция; рефлексия – способность осознавать себя, свои состояния, видеть себя «со стороны», чувствовать, как тебя оценивают другие. • коммуникативные: внимательность, честность, надежность, справедливость, сдержанность, требовательность, обязательность; • эмпатийные: гуманность, взаимопонимание, доброта, тактичность, обязательность, способность к сопереживанию и аттракции; (эмпатия – умение чувствовать другого человека, его переживания, мотивы поступков; сопереживание, понимание душевного состояния человека, аттракция – (от лат. – притяжение) – способность быть открытым, обаятельным, обладать притягательной силой) • идейно-нравственные: убежденность, принципиальность, патриотизм, коллективизм, порядочность, интеллигентность. Педагогическая техникаэто совокупность практических умений и навыков, необходимых для организации творческой деятельности учителя-воспитателя. Это важнейшее слагаемое педагогического мастерства.

Структура педагогической техники

1 группа. Умение управлять собой.

  • Социально – перцептивные способности: внимательность, воображение, наблюдательность, память.
  • Владение своим телом: целесообразность и выразительность мимики и жестов.
  • Техника культуры речи: дыхание, постановка голоса, дикция, орфоэпия (правильность речи), логичность, выразительность.
  • Управление эмоциями, настроениями, чувствами и переживаниями: снятие психического напряжения, создание творческого самочувствия.

2 группа. Умение управлять другими, воздействовать на личность и коллектив. К этой группе относятся следующие умения: дидактические, воспитательные, организаторские, коммуникативные, владение временем, умение принимать решения. Данные умения необходимы при организации урока, при общении, при организации режимных моментов, при контроле дисциплины, при предъявлении требований. 3 группа. Умение сотрудничать. К этой группе относятся умения: познать личность ребенка, разобраться в ней; правильно понимать ребенка; влиять на ребенка; управлять инициативой ребенка; защитить ребенка; взаимодействовать; правильно подать информацию; верно воспринимать личность учащегося.

Раздел статьи: Педагогика. Педагогическая деятельность

Профессиональный стандарт педагога

Существует документ, который определяет, какими профессиональными качествами должен обладать учитель в Российской Федерации — это профессиональный стандарт педагога.

В документе проводится разделение между учителями дошкольного образования, начального, среднего, высшего и других. Тем не менее есть общие установки, какую работу должен выполнять учитель вне зависимости от уровня. 

  • владеть разнообразными формами и методами обучения (в том числе за рамками обычной программы);
  • осваивать, разрабатывать, применять современные технологии; 
  • использовать специальные подходы для отдельных категорий учащихся (например, ребят с ОВЗ или не владеющих русским языком в полной мере);
  • владеть компьютерной грамотностью;

Помимо пояснений, какие качества должны быть у учителя, подчёркивается, что учитель обязан соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, а также требования профессиональной этики. Педагогическая этика имеет равную ценность со знаниями, которыми обладает педагог.

<<Форма демодоступа>>

Важно не только чему он научит, но и как он научит, как будет общаться с обучающимися, осуществлять дисциплинарные меры, мотивировать и решать различные проблемы, возникающие на занятиях, а также во внеклассное время.

image

Какими хотят видеть учителей дети и родители

У каждого человека могут быть своим представления, каким должен быть, современный учитель. Но есть качества, которые выделяет большинство детей и взрослых.   

1. Саморазвитие и умение признавать ошибки

Умение признать неправоту — одно из возможных требований, каким должен быть учитель школы. Ведь ошибки — естественная часть человеческой сущности, и никто не ждёт, что педагог будет никогда не допускающим помех роботом. А если преподаватель допускает явную ошибку, но старается скрыть либо выдать за правильный поступок, дети чувствуют обман и теряют доверие. 

2. Техническая грамотность

<<Форма с консультацией>>

3. Опыт работы 

Профессионализм всегда нарабатывается опытом. У педагогов домашней онлайн-школы «Фоксфорда» в среднем около 10 лет стажа. Многие из них являются кандидатами наук, экспертами ГИА и олимпиад.   

<<Форма курс 5-11>>

4. Умение общаться

Хорошего педагога отличает манера общения. Умение выстраивать эффективную и дружелюбную коммуникацию — это ещё одно требование, какими личностными качествами должен обладать учитель. В «Фоксфорде» педагоги обращаются на «вы» к детям независимо от возраста. Занятия проходят в атмосфере взаимного уважения. Учитель никогда не повысит голос и не перейдёт границы допустимого в общении с учениками. 

5. Понимание, что волнует подростков

Детям скучно слушать консерватора, который не интересуется сегодняшним днём и не адаптируется к течению времени. Современный педагог понимает, чем живут подростки, и находит с ними общий язык. А иногда учителей и детей даже объединяют общие увлечения — например, преподаватель литературы в домашней онлайн-школе «Фоксфорда» Юлия Дэль обожает кей-поп, как и многие школьники. 

А по-вашему, какими качествами должен обладать учитель? Делитесь мнением в комментариях.

Используемые источники:

  • https://didacts.ru/termin/artistizm-pedagogicheskii.html
  • http://www.med24info.com/books/deti-i-vzroslye-psihologiya-obscheniya-dlya-vospitateley/uprazhneniya-dlya-razvitiya-pedagogicheskogo-artistizma-9952.html
  • https://pedagogical.academic.ru/421/%d0%9c%d0%90%d0%a1%d0%a2%d0%95%d0%a0%d0%a1%d0%a2%d0%92%d0%9e_%d0%9f%d0%95%d0%94%d0%90%d0%93%d0%9e%d0%93%d0%98%d0%a7%d0%95%d0%a1%d0%9a%d0%9e%d0%95
  • http://opace.ru/a/pedagogicheskoe_masterstvo_pedagogicheskaya_tehnika_%e2%80%93_vazhneyshee_slagaemoe_pedagogicheskogo_masterstva
  • https://externat.foxford.ru/polezno-znat/kakim-dolzhen-byt-sovremennyj-uchitel